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| 9月3日 试卷分析
距零诊断模拟考试三天，松潘中学高三年级再次与成都七中同时进行2009届高中毕业班摸底测试。化学学科安排在昨天下午考试，我利用晚上时间把试卷批改完，由于今天上午还有监考任务，下午和晚上对这次考试的试卷进行了详细分析，把每一位学生的得失分情况，每一道题所考查的知识点、全班学生的答题情况作了统计，这样不仅仅是为了摸清学生的目前情况，掌握第一手资料，更重要的是为后面即将进行的第一轮复习定一个基调，以利于打好学生的基础，提高学生的能力，为明年的高考做准备。
网络班学生在摸底考试中
上一学年我从事高三毕业班的化学教学，这一学年还是进行高三的教学，虽然所处的学校不同，但两地所使用的教材都是同一版本，如果仅仅从教学内容上来看，不可谓不是轻车熟路，但从所教授的对象来看，还是有所不同。这次摸底试卷试题的内容紧扣高考考纲，近几年高考的热点知识在试卷中都有所呈现，试题的难度比较适中，以基础知识为主，对能力的要求相对来说不是很高，题型的设置与高考完全一致，由于是单科考试，题量比综合卷中略多。下面是我对所授予班级学生试卷的统计结果：
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题型 |
题号 |
分值 |
难度系数 |
考查知识点 |
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客
观
题
︵
单
项
选
择
︶ |
1 |
2 |
0.40 |
环境保护，工农业生产 |
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2 |
2 |
0.40 |
化学用语 |
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3 |
2 |
0.35 |
同一主族元素性质的递变规律 |
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4 |
2 |
0.35 |
根据元素性质推断元素 |
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5 |
2 |
0.35 |
阿伏加德罗常数的运用 |
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6 |
2 |
0.30 |
离子共存 |
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7 |
2 |
0.65 |
从原子结构知识推断元素 |
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8 |
2 |
0.50 |
烷烃的性质递变规律 |
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9 |
2 |
0.50 |
无机物质的用途 |
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10 |
2 |
0.40 |
物质性质与工业制备 |
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11 |
2 |
0.40 |
离子反应方程式正误的判断 |
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12 |
2 |
0.15 |
实验方案优劣的判断 |
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13 |
2 |
0.45 |
氧化还原反应的基本概念 |
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14 |
2 |
0.30 |
元素周期表的结构、性质间的关系 |
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15 |
2 |
0.35 |
有机官能团与物质的性质 |
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16 |
2 |
0.25 |
电解质溶液微粒浓度、pH的简单计算 |
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17 |
2 |
0.35 |
常见无机物质的性质 |
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18 |
2 |
0.20 |
化学平衡的移动（以能量-反应过程图像为载体） |
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19 |
2 |
0.55 |
化学基本原理的应用 |
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20 |
2 |
0.35 |
离子浓度大小的判断与溶液导电性 |
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21 |
2 |
0.30 |
电化学基础 |
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22 |
2 |
0.25 |
有关物质的量的计算 |
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主
观
题 |
23 |
8 |
0.15 |
酸碱混合时溶液pH的计算；微粒浓度大小的比较 |
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24 |
10 |
0.28 |
水解平衡的移动；氧化还原反应；实验基本操作 |
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25 |
8 |
0.15 |
元素推断（元素周期表的结构与元素性质的关系；晶体结构；热化学方程式） |
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26 |
8 |
0.137 |
无机推断（判断反应类型，化学用语） |
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27 |
12 |
0.267 |
有机官能团与物质性质间的关系；书写同分异构体 |
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28 |
10 |
0.18 |
实验设计（装置的作用；化学方程式、离子方程式的书写） |
摸底考试试卷分析表1
摸底考试试卷分析表2
从上面的难度系数可以看出：客观性试题的得分率高于主观性试题的得分率，记忆性试题的得分率高于理解性试题的得分率，基础性试题的得分率高于能力性试题的得分率，但总体得分率亟待提高。目前最突出的问题是化学基本概念与基本理论知识薄弱，化学计算能力较差，基本实验操作和实验设计能力有待提高。因此在后期的复习中要有所加强。
试卷讲评 |
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 老师做任何事都认认真真，精益求精，特别对工作兢兢业业，
非常佩服，也非常感动！ |
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| 真的好细致，赞叹！ |
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