8．13   入川一月

一个月前的今天，我踏上了奔赴四川的征程；一个月后的今天，我站在灾区学校的教室里。

一个月的时间在一年里只占十二分之一，在我的人生中只占几百分之一，在历史的长河中，更是弹指一挥间。但在我的人生经历中，将会烙下深深的记忆，为我的人生增加别人所没有的体验。

一个月的时间，是我不断适应地理环境、人文环境、教学环境的一个月；是我不断调整自己、挑战自我、超越自我的一个月；是我不断体验关爱、传递爱心、团结互助的一个月；是我感受坚强不屈、凝心聚力、众志成城的一个月。

在这一个月的时间里，我从江淮平原来到青藏高原，海拔高度不同，昼夜温度不同，空气湿度不同，日照强度不同，经受气候的挑战。刚到的几天里，我从一楼爬上五楼的办公室时，必须在三楼作短暂的休息，不然的话就会气喘嘘嘘，呼吸困难，经过一段时间的适应，我也能一口气从一楼走上五楼了，当然，速度不能太快，不象在石化一中，我能一路小跑地从一楼跑到五楼的办公室；刚来时，晚上睡觉要盖两床棉被，现在也可以只盖一床了，烤火用的电炉也暂时下岗了；口干舌燥的症状也慢慢消失不见了。早晨起来后，沿着九环线，慢慢地跑上几千米的路程，呼吸着饱含田园气息的空气，观赏着岷江两岸的青山白云，享受着远离喧闹的快乐。

                            岷江两岸

在这一个月的时间里，我从热恋的故土来到巴蜀大地，离乡背井，离别朋友，离开亲人，经受情感的挑战。来到松潘，我们九位高中老师进入学校为我们租的民房，我住的房间从门到窗户是七步，里面摆放着三张双层铁床、三张学生用的课桌和三把学生用的椅子。看着这些，我仿佛回到了二十多年前的大学生活，此景相似，此情不同，二十多年前的我是一个无牵无挂、无忧无虑的毛头小伙子，二十多年后的我已是上有老，下有小的中年人。身处异地他乡，我的心中挂念着白发苍苍的父母，挂念着代我尽孝的兄弟姐妹，挂念着操持家事的妻子，挂念着远渡重洋的女儿。由开始时的孤独、失落、牵挂到现在以他乡为故乡，不忘旧友，结识新朋，探讨人生意义，切磋教学方法，投身高三教学，用繁忙的教学工作冲淡思乡之情；虽然住宿条件不理想，但好在一间房里只住我们三位来自安庆的老师，我们戏称这是研究生生活的开始。

                             松潘中学

在这一个月的时间里，我从繁华的都市来到偏远的县城，不再有车水马龙的街道，不再有鳞次栉比的高楼，不再有便利快捷的交通，不再有通畅迅速的信息，经受寂寞的挑战。长期生活在比较舒适的城市，电话、电视、电脑是人际交往、交流沟通、获得信息必不可少的三样工具，而我们初来乍到，只有随身携带的手机可以勉强使用，一个号码拨一次就能接通的情况我没有遇到过，一般都要重拨三、四次方可接通，但通话还是时断时续，听到前一句，听不到后一句，甚至在几分钟内都听不到一点声音，只能充分发挥自己的理解能力，根据前后句，连蒙带猜地推测中间的话是什么，虽然白花花银子在这无声的耳机里流走，但总是期待着能听到亲人和朋友熟悉的声音。没有电视节目的声音，在宁静的房间里倒也不失为一种返朴归真的享受。后来在松潘中学的帮助下，电视机有了，网络通了，效果虽然不好，但可以藉此了解世界，收看奥运节目，与千里之外的亲朋好友共享快乐，我又回归到现代人的生活了。

                         常见的交通工具

在这一个月的时间里，我从熟悉的校园来到陌生的学校，教学环境不同，教授对象不同，教学方法不同，所讲语言不同，经受教学认同的挑战。松潘县位于四川省的北部，与陕西、甘肃接壤，藏、羌、回、汉民族混居，各民族的文化背景不同，所接受的教育程度不同，我接手的班级化学教学以前采用的是网络远程教学。因此在初期面临着我适应学生，学生适应我的状况，还存在着与班级其它授课教师的配合、协调等问题。经过近一个月的磨合，学生由开始时的陌生、排斥到中期的熟悉、接纳，直至现在的亲近、不舍，我与他们的感情逐渐加深，学生也逐渐喜欢上我的课，有些学生向我提出要求，希望我能提前进入教室，推迟离开教室，每堂课下课后，在我的身旁都围着一圈学生，不停地向我问问题，直到下一节课的铃声响起。为了克服语言障碍，我在上课时说着不太标准的普通话，尽可能放慢语速，尽可能在黑板上板书，同时我在课下也与他们交谈，向他们学习本地方言，用到我的化学课堂教学中，现在，我与他们在课堂上的交流已经没有大的障碍，相互间能听懂对方所说的化学语言。同教研组的教师没有把我们当作外人，他们向我介绍本地学生的状况，分析学生的思想，我们常在一起谈教学方法，心得体会，谈家庭教育，谈民风民俗，现在我们已经成为为了实现同一目标而配合默契、无话不谈的同事。

                           辅导学生

在这一个月的时间里，我与松潘县的教师、学生、市民的接触中，感受到灾区人民在大灾大难面前所表现出来的坚强不屈，舍小家为大家的精神。在5.12地震发生时，松潘中学政教主任王天琦老师的女儿正在离汶川不远的威州中学读书，由于通讯中断，音讯全无，而学校里有几千学生因为刚刚经历地震，情绪极不稳定，同时余震不断，大家的心情处于恐慌之中。作为人父，爱女身处险境，不知生死，其心情岂是焦急二字可以描述，作为教师，学生的安危牵动全体学生家长的心，其心情也非责任二字可以形容。王老师选择了留在学校，组织学生疏散，撤离危险地带，始终坚守在岗位，没有离开学校一步。直到几天后女儿打来电话报了平安，王老师悬着的心才稍稍放了下来。还有学校教导处副主任王老师，自己的胞妹妹到现在还是生不见人，死不见尸，即便如此，王老师也还是始终坚守在学校。在松潘中学，有许多老师的老家在地震最严重的汶川、北川、茂县等地，他们在地震发生后的很长时间内，都没有擅自离开学校，离开自己的岗位，他们在灾难来临时，首先想到的是自己的责任，想到的是自己的学生。虽然也急于想知道自己亲人的消息，想去寻找自己的亲人，但他们始终把这种情感深深地埋在心底。这样的例子在这一个月里，我听到很多，很多，不能一一枚举。

在这一个月的时间里，我与松潘县的教师、学生、市民的接触中，感受到灾区人民对安徽人民的感激之情。我到集贸市场购买日用品时，当地人一听到我说话的口音，就会问我是不是安徽人，在得到我肯定的答复后，他们就会说：“安徽人民好，为我们送来了大米，帮我们盖新房子，派医生来给我们治病，派老师来教我们的孩子。我们感谢安徽人民！”当得知我就是安徽省支教老师时，他们再也不肯收我的钱，要把东西送给我。从此以后，我上街时，再也不敢轻易地用安庆话与他们交谈，只好模仿四川话购买用品。在我教的学生中，有许多学生家在地震中遭受重灾，房屋倒塌，家里的财产几乎全部失去，但他们在周六回家，周日返校时，还常为我们带来家里种植的新鲜蔬菜和水果，甚至还有学生家长步行几十里，专程来到我们的住地，向我们表达他们的感激之情。没有华丽的词藻，只有朴素的话语，甚至只有简单的“谢谢”两个字。我知道在这两个字中饱含着灾区人民知恩图报的质朴情感，饱含着灾区人民生产自救的坚强信心。