2008年11月21日 教学生自己培养学习兴趣

“授人以鱼，不如授人以渔”，我从走上基础教育工作岗位的那天起，这句话就成为我教学工作的座右铭，也是我从教二十多年来一直孜孜以求的目标。在化学课堂教学中，我所追求的不单是知识的传授，而是学习方法的培养，不只是要学生“知之”，而是希望学生“好之”，直至“乐之”，不仅要培养学生的学习兴趣，而是要引导学生主动产生学习兴趣，在课堂教学、在课外活动、在与学生的闲聊等与学生接触的所有机会里，共同探讨学习兴趣产生的途径、挖掘学习兴趣的源泉。

学习兴趣来源于生活，对生活中的现象保持好奇心就会产生学习兴趣，而保持好奇心的前提就是要有童心。儿童对一切都感到好奇，什么都想试试，我们就要永远保持对这个世界孩子般的好奇，用探寻的目光去看这个世界，用思索的态度去研究这个世界，用求实的精神去开拓进取。我常与学生说，虽然我们在生理年龄上慢慢长大了，但我们的心理年龄不能长大，我们要始终拥有一颗纯真的童心，保持对自然界的向往和好奇，发现自然界的奥秘，用我们已经学过知识去分析，去研究，在分析的过程中提高自己知识的运用能力，在研究的过程中发现自己知识的不足，从而更多、更好地学习文化科学知识，让知识为我所用，让知识造福人类。

学习兴趣来源于欣赏。自我欣赏是培养自己学习兴趣的一个方法。要欣赏自己在某一个学科的学习和努力，自己对某一道题所用的聪明方法，在某一堂课中自己回答问题的独特角度，在哪一方面或哪一点我今天比昨天做得更好，欣赏自己每天所取得的点滴进步，并以此作为前进的阶梯，在求学的道路上越走越远，在知识的高山上越攀越高。同时也要懂得欣赏他人，欣赏他人的长处，让别人知道你欣赏他，从而让别人欣赏你的长处，达到相互欣赏，相互促进，相互提高。

学习兴趣来源于竞争。在当前知识经济社会里，到处都存在竞争，每个人都在竞争的压力之中，有的人被压垮，一蹶不振，有的人被激起更强的斗志，愈挫愈勇。作为中学生，在学习中也存在竞争。我们不妨仔细分析自己各个学科的学习情况，并与班级其他同学进行比较，为自己的各个学科在心里暗暗地找一个成绩比自己好一点的同学作为竞争对手，或者直接向这位同学挑战，以他（她）为目标，不断追赶，直至超越，然后再寻找下一个对手，追赶、超越，超越、追赶，一直进行下去。

学习兴趣来源于习惯。习惯成自然，一个人如果在疲劳的时候看书学习，肯定是没有效果的，反应迟钝，思维僵化，脑子里想的是休息或者睡觉，如果长此以往，学习和睡觉就会建立条件反射，拿到书后总是无精打采的。这就是有些人上课总爱睡觉的缘故。我们可以根据条件反射理论，在学习前做一些使自己身心愉悦的事情，让自己的反应敏捷，思维活跃，带着这种愉悦的心情去学习。长期训练下去，愉快与学习之间就形成了条件反射，学习的时候心情舒畅，乐此不疲，高兴的时候想读书学习。这样形成良性循环，学习就不成为苦恼，而成为赏心悦目的事。

学习兴趣来源于喜悦。当我们运用自己的知识去解释自然界中的现象，当我们运用知识去预测事物的发展趋势并得到验证的时候，我们体验到一种无可比拟的自豪感：我们是自然现象的探索者，我们可以用我们的知识去改造自然，在我们的手里，知识变成了力量。我们取得了成功，离开了失败。有一首歌道出了我们每个人的心声：“让欢喜代替了哀愁啊，微笑不会再害羞，让大家看不到失败，叫成功永远在”。

学习兴趣来源于体验。有人说，我对什么都不感兴趣。这句话至少是不全面的，一个人不可能对什么都不感兴趣，只不过在不同的年龄段，感兴趣的内容不同。我在一本书上看到这样一段话：“人在自己一生的各个阶段中，是有各种各样的内容的。它们能形成完全不同的幸福，价值都是同样的珍贵和巨大。幼年时父母的慈爱，童年时好奇心的满足，少年时荣誉心的树立，青年时爱情的热恋，壮年时奋斗的激情，中年时成功的喜悦，老年时受到晚辈敬重的尊严，以及暮年时回顾全部人生毫无悔恨与羞愧的那种安详而满意的心情，这一切，构成了人生全部可能性的幸福，它们都能给我们带来巨大的欢乐，都能在我们的生活中留下珍贵的回忆。”人在生活中体验，在体验中生活，在体验中成长，如果我们把培养兴趣当成一件有趣的事情来做，从今天开始尝试培养几个自己过去没有的兴趣，只要这个兴趣是健康的，对自己的学习有利，对自己的成长有作用，一旦培养成了，上瘾了，得到成功的体验，会给我们带来无穷的乐趣，会让我们终生受益。