教学相长（2）   生气

2008-9-11    星期四        晴

        今天是上另一个班的两节连堂课。

        走进教室，师生相互问好后，我发表了开场白：“古人读诗有种说法，叫‘唱诗’。‘唱’，实际上就是吟唱，也就是朗诵。诗歌本来就是拿来作吟唱的，既是吟唱，就要注意把握好诗的节奏、声音的高低以及轻重缓急。读诗，要满怀激情地去读，读出感情来。”

        教室里比较安静，我接着说：“今天的课我想先请几位同学上台来，朗诵我们刚学过的几首诗。大家说，好不好？”

       同学们异口同声：“好！”

       我接着说：“那就这样，同学们可以自告奋勇。——谁先上来？”

       有同学说：“课代表先上。”

       于是我对陈慧说：“同学们信任你，你就先来吧！”她没有忸怩，很大方地走上台来，为大家朗诵了一首徐志摩的《再别康桥》，虽然朗诵中语速处理得不是很好，但是可以看出她的态度是很认真的。接下来程静和何群先后上来，分别朗诵了《再别康桥》和戴望舒的《雨巷》。

       这时，我提议说：“男同学，哪位做代表上来表现一下？”

       坐在教室后面的男生热闹起来了，部分男同学大声说：“蒋越——”

       见蒋越自己也在大笑着，我就说：“下面有请蒋越同学——”可此时，只见他把头一个劲地往下缩，似乎要钻到桌子抽屉里。

见此情景，我说：“算了，下面我为大家朗诵一首诗，这也是你们初中读过的，现在又出现在高中教材里的艾青的《大堰河——我的保姆》。”于是，我开始朗读——

大堰河，是我的保姆。

她的名字就是生她的村庄的名字，

她是童养媳，

大堰河，是我的保姆。

我是地主的儿子，

也是吃了大堰河的奶而长大了的

大堰河的儿子。

……

我刚读到这儿，此时，后面的男同学闹起来了，甚至在嬉戏。个别学生嘴里还在说着“吃奶，吃奶……”

我生气，立即停止朗读，严厉批评一些同学的所为，我说：“你们是怎么搞的！课堂上怎么出现了油里油气的腔调？”我一发火，刚才说笑的同学顿时不动了。

我调整了一下心情，然后说：“你们进高中才上一个多星期的课，有的同学就沉不住了，将不文明的一面表现在课堂上。你们还没有忘记高中第一堂语文课上，我送给你们的三句话吧？”

有同学自觉地背出来了。“让人们因我的存在而感到幸福。”“天生我材必有用。”“战胜自己，坚持到底。”

我问：“你们大声说，第一句是什么？”

同学们答道：“让人们因我的存在而感到幸福。”

 我说：“刚才干扰课堂纪律的同学让我们感到幸福了吗？很显然让我们感到很痛苦。第二句我就不说了，第三句是‘战胜自己，坚持到底’，刚才我们有些同学就没有战胜自己。开学第一堂课我就说过了，其实，我们每一个同学都是有上进心的，但往往缺乏毅力，用老师家长的话来说，就是‘管不住’自己。怎么办呢？那就要‘战胜自己’！任何一个人的灵魂深处都有两个‘我’：高尚的‘我’和卑下的‘我’，勤奋的‘我’和懒惰的‘我’，认真的‘我’和敷衍的‘我’……这两个‘我’随时都在打架，如果高尚的‘我’战胜了卑下的‘我’，那你就战胜了自己！这话不是陆老师创造的，是一位教育家说的。任何人都有放纵自己的时候，但人之为人，就是能够战胜自己，战胜自己的弱点。刚才就有些同学没有战胜自己的弱点，我希望大家不仅要战胜自己，而且还要坚持到底，不能是老师发一次火，就好一点。”

接下来的课堂上，同学们的表现非常好。后来，我说：“今天课堂上我生了几个同学的气，也是给同学们上课以来第一次生气，同学们要理解。开始接触时，不少同学认为陆老师人很好，我很珍惜你们对我的爱，但是我要对你们负责，我们要分清课堂内外，该严肃的时候，必须严肃。”