教学相长（1）       “同学们好！”

        是故学，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

                                       ——《礼记·学记》

2008-9-10     星期三      晴

       今天是教师节。

上午来到学校上高一（5）班的三、四两节连堂课。走进教室我宣布：“上课！”同学们起立后整齐地大声喊道：“老——师——好！”这声音我感觉比平时洪亮。于是我也鼓足气量回道：“同学们好！”

从本学期上第一节课起，我要求自己，在礼貌方面一定要向学生学习。的确，这一方面我有时做的没有我的学生好，比如以前上课前学生起立并喊：“老——师——好！”我一般只是点头示意，很少说“同学们好”四个字，似乎觉得自己是老师，没必要说这四个字，下课时也是这样，当同学们起立，喊出“老师再见”时，往往我并没有特别的反应，已习惯性地夹起书本做离开教室的准备。

反思这样的事情，深感自己不如学生懂礼貌。为什么会这样呢？以前我没有这样问过，现在我却要问自己。而且这样的“为什么”还有，如为什么校园里师生相逢，往往是学生先招呼老师，而不是老师先招呼学生？为什么上课前学生是恭敬地说：“老师好！”而老师即使回敬，往往也只是敷衍地说声“同学们好”甚至只是“嗯”一声？

这一切恐怕来源于根深蒂固的潜意识：师生是不平等的。

师生平等与否，往往通过一些司空见惯的细节表现出来的，而这些细节是不经意的，但往往就是通过这不经意的细节，我们就正在为未来培养着公民或顺民。上课前真诚地对全班同学说一句“同学们好”，下课时深情地说一句“同学们再见”，这不仅是礼貌，更是在潜移默化地教育着我们的学生：同在蓝天下，都是大写的人！

头节课下课时，我发现讲台的桌上有张透明塑料皮套着的贺卡，我开玩笑地对同学说：“是送给我的吗？”有学生说：“是的。”我没在意就离开了教室。当下堂课走上讲台时，我发现桌上那张贺卡上多了一个纸条，上面写着：“送给语文老师，祝老师节日快乐！”我很激动，连忙说： “谢谢！”接着我说：“你们知道老师最喜欢得到什么礼物吗？”我稍稍停顿，说：“其实老师最希望看到的是你们取得的进步，也就是说，你们的每一次进步，在学习上取得的每一个成果，都是献给老师的最好的礼物！”

接下来，我对同学们说：“你们送了贺卡给我，我也得还个礼物给你们呀，我的礼物就是为你们朗诵一首长诗——《大堰河——我的保姆》。大家说，好不好？”

“好——”

课程，在往下进行着……