无标题文档
     
  载入中…… http://blog.ashyz.com/user1/1/index.html
     
 
载入中……
 
[转载]教育教学新理念和模式知多少
2015-6-24 8:45:00

 

(一)世界教育的五大趋势是指——

1、教育终身化。终生教育原则普遍地为世界各国所接受,在 70 年代进行教育改革的国家中,日本最先提出终生教育为教改前景,“必须建立以向终生学习体系过渡为主轴的新教育体系。”日本面向 21 世纪教育改革的基本目标“就是实现终生学习的社会”。1991 年 4 月 18 日,前美国总统布什发布的《美国 2000 年计划》的教育战略中进一步强调,学习是终生的事业,要求全体美国人终生学习知识和技能,一辈子当学生,并号召开展一场把美国改造成“学生之国”的运动。

2、教育民主化。教育对象多元化、教育方式多元化。教育要培养学生的独特个性,就是要使学生的个性自由发展,增强学生的主体意识,形成学生的开拓精神、创造才能,提高学生的个人价值。包含三层含义:一指教育的人性化、人道化,尊重人和人的个性,突出学生在整个教育过程中的主体地位,培养学生的主体意识和主体能力;二指教育的个人化和个别化;三指学校的个性特色。

3、教育以人为本、面向世界。传统的课程观也发生了相应的转变。课程是一种发展的过程,而不只是特定的知识体系的载体,课程成为师生共同参与探求知识的过程。课程的组织向跨学科和综合化的方向发展,从强调积累知识走向发现和创造知识。承认和尊重人们的意见和价值观的多元性,在各种观点、观念相互冲撞、融合的过程中寻求一致或理解。

4、教育信息化。全球涌动的数字化教育浪潮随着信息技术的飞速发展而巨浪澎湃。在美国,自前总统克林顿 1992 年上任之后,就实施了多项规模较大的中小学教育信息化工程。据美国教育部2000 年 2 月 16 日发表的一份调查报告显示,美国中小学日益重视以多媒体电脑和因特网为手段的现代教育方法, 100% 的中小学上网,是从小学到大学实行“人、机、路、网”成片的唯一国家。表现方式主要有:多媒体技术;计算机网络;多媒体计算机网络教学;多媒体远程教学。教育信息化对现行教育(教学内容、教学过程、教学方式、师生角色、教育目标)五方面产生了极大影响。

5、教育国际化。教师和学生的国际流动;国际教育援助活动;各国在教育思想、教育内容、教育方式和教育模式等方面相互交流和影响;国际上学校之间的合作交流;举办国际教育学术会议。美国已确定在中国设点招生考试。

(二)当代世界共同追求的教育理念:

要学生学会生存;学会关心;学会学习;学会创新;会学合作;学会负责。

曾经有一位记者采访一个正在山区放羊的孩子,问:“你放羊干什么?”“放羊挣钱。”“挣钱干什么?”“挣钱娶媳妇。”“娶媳妇干什么?”“娶媳妇生娃。”“生娃干什么?”“生娃放羊。”你放羊干什么?”“放羊挣钱。”“挣钱干什么?”“挣钱娶媳妇。”……这就是山区的老人用自己的教育理念给孩子们上的生存课。城市里的人们可能会把挣钱、娶媳妇、生孩子、培养博士当做他们的生存理念。作为一个教师,他的教育理念一旦形成,就会形成他所具有的相对稳定的精神力量,影响到他对教育的意义的理解,对师生关系的理解,也影响到他对教育中所遇到的各种问题的处理方式和方法。有没有明确而先进的教育理念,有没有对教育理想的孜孜追求,有没有不断改进工作的意识和能力,是一个优秀教育工作者和一个平庸的教育工作者的根本区别。历史是发展的,思想是流动的。教育是要发生变化的,一成不变的教育和不思变改的教育思想是缺乏生命力的。教育是一项激动人心的事业,是技术、是哲学、是艺术、是诗篇、是思想与思想的碰撞、是心灵与心灵的交流、是生命与生命的对话。教育需要用我们的热情和生命去拥抱。每个从事教育工作的人,都要努力成为教育家而不是教书匠,关键是对教育要有独立的见解,对教育工作有理想,有对教育工作的长久独立的思考,持久的追求,并能形成自己的风格。人无我有,人有我优,人优我精,人精我换频道(强者的制胜理论)。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》有一段就把什么才是当今世界最先进的教育理念讲清楚了(这是最新的提法)。把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源,教育是开发人力资源的主要途径。以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点;关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展;尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育,培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

21世纪教育的基本理念是“以学生的发展为本,着力培养新一代人的责任感、自主合作学习的能力、生活能力、科学精神、创新意识和创造能力”。

“奥巴马版”美国中长期教育改革和发展规划:每一个美国儿童都应享有世界一流的教育。我们必须做得更好。我们必须共同努力以实现新的目标,即到2020年,美国大学毕业生占人口的比例居世界首位。我们必须提高对学生的期望、对学校的期望以及对我们自身的期望;我们必须确保每个学生都能顺利从高中毕业,并做好升入大学或开始职业生涯的准备。

提供优质教育是一个国家的责任,也是建立一个更加平等、公平、公正社会的关键。如果我们不能更好地教育我们的每一个孩子,我们将难以实现我们的最高理想。如果我们不能为每一个孩子提供世界一流的教育,我们将无法履行机会均等的国家承诺。

(三)当今最先进的课堂教学理念:

新课程体现出的教学理念有:

1.生活性——(回归生活,体现生活性,是新课程教学的基本特征);

2.发展性——发展性教学(新课程的核心理念是为了每一位学生的发展),关注每一位学生的学习状态,促进每一位学生的发展,是新课程教学的根本任务;

3.生命性——生命化教学,要把教学提升到生命层次,使教学过程成为师生的一段生命历程,一种生命体验和感悟,这是新课程教学的最高境界。

总之,生活性——体现了对学生的现实关怀——使课堂教学充满生活气息;发展性——体现了对学生的未来关怀——让课堂教学以人的发展为本;生命性——体现了对学生的终极关怀——使课堂教学充满生命气息。在这样的教学理念指导下,就会使知识变得鲜活起来,使课堂焕发出生命活力

教师的责任不在于教,而在于教学生学。这就是最先进、最根本的的课堂教学理念。

教师的根本任务在于使学习者学会如何学习,学会如何工作,学会如何合作,以及学会如何生存。“考生”是以“学会”为目的的寻找已知世界的现成答案者,“学生”是以“会学”为手段的探索未知世界者。一字之差,千里之遥。(美国的教育理念是面向每一个孩子,不管你在心理或生理上是否有残疾,你都可以享受到平等的教育,所以当我们去学校时会看到各种各样的孩子。美国尤其强调个性化教育,而非整体性的发展。中国可能通过老师的教获得一致的答案,而在美国大家通过小组学习、讨论、参与甚至争吵获得个性化发展。每个人强调自己的不同,而且以标新立异于他人而倍感自豪和欣慰,学生可以选择自己的服装,发型。老师会鼓励他们的选择并且会让学生说出为什么会有如此的选择,学生非常乐意的去做这件事情。这也许是美国发展很快的原因之一,尤其是获得那么多诺贝尔奖的原因,因为他们总是喜欢去冒险、创新、尝试一切新鲜的事情。而作为教师,在美国,不是老师决定要教什么,而是决定于学生要学什么。如果一个老师在不停的讲,学生在静静地听,接受,这在美国是不可能的事。这样的老师也是最不好教师的表现,好的教师应是激发学生的兴趣,让学生不断发现新问题,并找到解决问题的途径。即使找不到,也会意识到问题的所在,知道努力的方向)

(四)当今中国先进的教学新模式

总的思路:寻找中西教育教学的“中间地带”

人民网报道,在北京某校某班举行了一场英语公开课。有英美教育专家听课,陪同前来的还有中方教育部门的领导。教室里寂静无声,按照中国的比喻叫做针落下都能听到声音。老师教态从容,语言精练,板书工整,条理井然,老师提问简洁,学生回答踊跃。整堂教学重点突出,程序清晰,按照我国一贯的评课标准,那真是天衣无缝,无懈可击。下课铃声响了。执教的特级教师露出了满脸笑容。同学们都很高兴。陪同外国专家听课的中方教育部门的领导更是兴奋,教出了我国课堂教学的最高水平。外国教育专家显露出惊讶的眼神,中方人员特别自豪!故作虚心地请外国同行提意见。外国同行说话了,他们说:不理解。学生都答得很好,看起来学生们都会了,为什么还要上这堂课?“为什么还要上这堂课?”外国同行出乎意外的提问,把中国同行都问住了。高兴劲没有了,只觉得脸红。中国的教学就是如此,教师讲得津津有味,条条是道,再把嚼过的馍耐心地喂给学生,叫做满堂灌或填鸭式。欧美教育认为,当老师讲得非常完整、完美、无懈可击时,就把学生探索的过程取代了,而取代了探索的过程,就无异于取消了学习能力的获得。这不是一堂真正的课,而像是一堂表演课——学生在看老师表演。这又是值得深思的事情。柳斌在《天津教研网》上撰文指出,孩子上学,美国的父母交代孩子,上课的时候给老师多提几个问题。中国的父母交代孩子,要听老师的话。两种文化,一种孩子提问,一种孩子听话。中国教育的最大问题就是让学生学答,而不是学问。我国教学方式和方法制约了学生的创造性培养。而在欧美的一些国家里,在课堂上,老师会更注重启发学生提问,会让学生自由交流,发表自己的观点、看法,通过积累和思考,丰富知识,提高能力。在我国,有老师讲:“古人造字都是有一定道理的。例如‘卡’字,‘上’不能上,‘下’不能下,不就‘卡’在那儿了吗?再如‘忐忑’二字,‘心上心下’跳个不停:多形象呀!”学生:“也不一定吧?例如‘斧’字,能解释为‘父亲只有一斤重’吗?再如‘爹’字,难道‘父亲多’就成了‘爹’吗?”老师非常生气:“简直是强词夺理!”有老师教《愚公移山》,当学生提出 “可以不移山”时,老师就制止,因为它与课文主题思想不一致。当课后别人问为什么不移山时,学生说“打隧道比挖山好”。围上来的好多学生也七嘴八舌地说:“移民比打隧道还好。”有的说:“挖掉两座山,破坏了生态平衡。”学生这些思想的火花多么宝贵,为什么不允许人家提问呢?你要引导到“愚公移山”是一种艰苦奋斗的精神,但同时也要允许学生有各种各样的答案,要肯定学生的思想火花,这是非常重要的! 我们教育的一个最大的弊端是只重记忆知识,不重能力培养;只重结论,不重过程;只重固有思维模式,不重创新思维。这样的教育状况与我们面临的当代社会状况是不和谐的。现在有人提出了一值得我们重视的观点:正在进行的课改,实际上是在寻找中西教育教学的中间地带。中国教育教学强调对基础知识的掌握。衡量教育成功的标准是,将有问题的学生教育得没问题,全都懂了,所以中国的学生年龄越大,年级越高问题越少。西方教育,特别是美国的教育,强调的是培养学生的能力,如观察、思考、收集信息、使用资料的能力等。他们对学生比较放任,不太重视学生对基础知识的掌握。他们衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教育得有问题,如果学生提出的问题老师都回答不了,那算是非常成功,所以美国的学生年级越高,越富有创意,越会突发奇想。如今,中国新一轮课程改革正在针对我国学生“问题意识”缺乏和创新实践能力不足这一情况寻找解决的办法;美国前总统布什也签署了名为“不让一个落后”的教育改革方案,旨在解决美国中小学不太重视学生基本知识的掌握和考核,学生放任有余而约束不足等问题。可见,有机地整合中美教育教学取向,寻找中西教育教学的中间地带是非常必要的。

近些年来,各地涌现出了不少模式化的课堂教学改革典型,洋思中学、东庐中学、杜郎口中学便是其中的代表。大家之所以将这些学校的“模式”奉为圭臬,就是因为这些“模式”吸取东西方教育的长处,找到的符合我国教育实际最佳教学模式。目标是追求高效课堂。

什么是高效课堂?

高效,就是在比较短的时间里,用比较小的投入,得到尽量大的效率效益。何谓高效课堂?我的理解就是:“教师在单位时间空里里,将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能,方法与过程,情感态度,价值观”三维目标最大化,最优化。

高效课堂必须符合三个标准:

(1)每一个学生在每一个时间段都有事做。

(2)在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。

(3)必须让学生在课堂上心情舒畅,有安全的学习心理环境。

高效课堂要符合三个“量”:

(1)信息量;(2)思维量;(3)训练量。

高效课堂要达到三“动”:

(1)形动,课堂上学生动起来了;

(2)心动,思维在动;

(3)神动,思想在动。

我们的课堂要符合两个目标:

(1)教学的需要;(2)学生的需要。

上面的三“标准”、三个“量”、三“动”和两个“目标”,揭示了高效课堂的一些最本质的东西。

在如何构筑高效课堂方面,中小学教师课堂教学中目前存在的“教学目标虚化、教学内容内容泛化、教学过程形式化和教师使命缺失”的问题,针对课堂教学中的“四满”(满堂问、满堂动、满堂放、满堂夸)、“四虚假”(虚假的自由、虚假的合作、虚假的探究、虚假的渗透)向我们广大教师提出了必须回答的三个问题:(1)把学生带到哪里去?(教学目标的问题)(2)怎样把学生带到那里?(教学方法)(3)如何确信已经把学生带到那里?(教学评价)要求广大教师必须提高的“三种能力”:设计教学能力,实施教育能力,评价教学能力。把握“三个前提”:把握学科思想,掌握学科知识体系,明确学科课程标准。构筑高效课堂的方法:1、把握课堂教学改革的方向;2、构建道德课堂;3、改革和创新课堂教学模式;4、实现“五个”转变(变教室为学室、变教材为学材、变教案为学案、变讲堂为学堂、变教学目标为学习目标);5、解读课标,整合教材,科学设置学习目标。6、以生为本,加强学生学法的指导。

21世纪的课堂教学有三个境界,让我们用自己的实际行动,勇敢摒弃“教师带教材走向学生”的旧路,努力跨越“教师带学生走向教材”的泥泞,积极探索“学生带教材走向教材”的新途。

绿色生态课堂,如同自然环境,绿色课堂需要建设和改造,但更需要保护和回归:把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人;把班级还给学生,让教室充盈民主的气息;把创造还给师生,让课堂充满智慧的挑战;把发展还给师生,让课堂成为成长的家园。

当今中国有哪些最先进的、符合高效课堂标准的课堂教学模式:

(一)山东杜郎口中学“三三六”自主学习模式

山东杜朗口中学崔其升校长劈掉讲台,创造“预习、讨论、展示、反馈”四步教学模式,使一个将要被砍掉的农村落后初中一跃成为中国教育的“小岗村”、新课改先进典型。每年几乎全部考入县一中。杜郎口中学是一所地处鲁西南平原上的农村初中,曾经连续10年在县里考试成绩居倒数之列,如今,杜郎口镇中学用了8年的时间,探索出了一条既能保持升学率,又能提高学生自我学习能力和综合素质的新的教学模式:“三三六”自主学习模式。该模式是以学生在课堂上的自主参与为特色,课堂的绝大部分时间留给学生,老师用极少的时间进行点拨。这种模式被称为“10+35”(教师讲解少于10分钟,学生活动大于35分钟),或者“0+45”(教师基本不讲)模式。具体讲:

⑴三个特点:立体式、大容量、快节奏。

立体式――目标任务三维立体式,任务落实到人、组,学生主体作用充分发挥,集体智慧充分展示。

大容量――以教材为基础,拓展、演绎、提升,课堂活动多元,全体参与体验。

快节奏――单位时间内,紧扣目标任务,周密安排,师生互动,生生互动,达到预期效果。

 ⑵三大模块:预习――展示――反馈

 预习――明确目标、生成本课重、难点,初步达成目标。

 展示――展示、交流预习模块的学习成果,进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

 反馈――反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测,突出“弱势群体”,让他们说、谈、演、写。“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。

 ⑶课堂展示六环节:预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

课堂教学环境的变化:无任何现代化教学设施。教室的前后及背光面三面都是大黑板;教室中间使用课桌纵向排成的三排课桌,学生分组排位,对面而坐;教室前面的讲台没有了,师生同在一方空间,同处于一个平面。在展示环节中,几乎全部学生都有板演的机会(展示学习内容、互评互改等);教室内的黑板不够,连地板、走廊都利用起来。分组交流讨论确有实效;说唱演等形式无所不有。

简言之:主要经验为――还课堂于学生,还时间于学生。

(二)江苏洋思中学教学模式简介

1、、理念:教师的责任不在于教,而在于教学生学。先学后教,以教导学,以学促教。

2、教学策略:① 每堂课规定,教师讲课时间最多不超过10分钟,一般在7分钟左右,有的课4分钟。保证学生每节课有30分钟连续自学时间。 ②灵活运用“先学后教,当堂训练”的教学模式。“先学后教,当堂训练” 。教学流程如下:(1)、“先学”,教师简明扼要地出示学习目标;提出自学要求,进行学前指导;提出思考题,规定自学内容;确定自学时间;完成自测题目。(2)、“后教”,在自学的基础上,教师与学生,学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题,进行通俗有效的解释。(3)、当堂训练:在“先学后教”之后,让学生通过一定时间和一定量的训练,应用所学过的知识解决实际问题,加深理解课堂所学的重、难点。课堂的主要活动形式:学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。(4)、这种教学模式,教师不再留作业,学生在课堂上完全自我解决,当堂消化。

效果: ①洋思中学是一所农村寄宿学校,学生水平与基础较差。然而凡是在洋思经过三年自学训练的学生,学业水平提高很快,平均每年80%学生升入省级重点高中,其中包括一部分中、差生。 ②记者跟踪调查表明,升入高中的洋思学生,后劲很大,他们自学能力比别人强。自主能力比别人好,课间操认真,起睡正常,学习成绩呈正态分布。③洋思学生课堂特别紧张,课下很宽松,每天6:00起床,晨炼30分钟,早7:00~7:30看新闻,课后没有作业,中午休息1小时,晚9:30熄灯。下午无作业,自习时间,复习与预习,预习到位,课堂效率高,作业当堂完成,形成良性循环。

江苏洋思的蔡林森校长。创立“每节课教师只讲四分钟”论,使一个原来三流生源、三流师资、三流设备的农村弱校而一跃成为全国名校。

(三)江苏东庐中学讲学稿教学模式

教学程序:先按年级分学科分课时分解给各个科任教师进行备课,然后同年级同学科教师在查好相关资料的基础上进行集体备课,并有学科带头人把关定稿,形成讲学稿。在上课前一天发给学生,学生按讲学稿的要求,在充分预习的基础上尽可能完成讲学稿所列练习题,老师收阅后(有时学生分三个小组由组长进行批阅并把整理情况上报给任课教师),课堂上学生展示讲学稿完成情况。师生集思广益,教师点拨,解疑释惑,突破难点,归纳规律,进一步纠错并完成讲学稿全部内容,对学生掌握的内容老师不再讲。学生存好讲学稿以备复习之用。

各学科讲学稿内容涉及:主要是教学目的、重难点、析解、对概念的理解、知识准备、联系、相关链接、拓展、归纳小结等。数学科每天一张纸,语文、英语每天半张纸,其他学科按需发放。讲学稿的特点:“提前备课,轮流主备,集体研课,优化学案,师生共同”。“教学全一”。发挥集体优势,资源共享。一人主备,集体协作,达到节约费用,以稿为主共同分享,以稿为纲全力把握,以稿为本诱导习作。没有作业本,没有备课本,减少许多的常规检查环节,教师通力准备、研究、完善、丰富讲稿,拉近教师间、师生间的距离,融洽了关系,增强了合作意识。

教育技术 | 阅读全文 | 回复 | 引用通告
[转载]优秀微课的制作过程与技巧
2015-6-24 8:44:00

微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。这些知识点,可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。

一、认识微课

1.透彻理解微课功能:解惑而非授业;即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导,而不是代替课堂教学。微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课,没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。

2.时间不超过五分钟,原因:

(1)现在是快节奏时代,好比微博,追求快捷精炼;

(2)学生课程多,疑问多,每门课看一个视频的话,微课时间过长,学生没有那么多时间看完Ta想看的微课;

(3)五分钟足够讲透一个小知识点,否则要么是讲的太泛,要么是讲的太罗嗦。

3.知识点够细,五分钟内能够讲解透彻;一节微课只讲解一个特定的知识点,如果该知识点包含了另一个知识点,需另设一节微课讲解。

4.微课与视频课区别:

(1)微课是模拟一对一的教学情景,区别于一对多课堂教学,既注重教师教的课堂教学,微课类似于一对一辅导,更注重学生学习,在较短的时间内讲授一个知识点。微课不但要避免黑板搬家,而要解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。具有时间短、制作简单,容量小、易搜索、易传播的特点,适合学习者自主学习、探究学习。

(2)传统视频课:更注重教师教,但时间长、容量大、不易传播、制作难度高(需专业人士配合)、精彩教学环节不易搜索,主要用于教师备课和观摩交流学习。微课相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主,显然微课有着自身的优点,诸如易搜索、易传播、应用范围广,同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。

5.微课制作流程:

选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反思

6.选题标准:微课的选题是微课制作最关键的一环,良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制,不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。

(1)是教学中的重点难点。一节微课一般讲授一个知识点,对于这个知识点的选择,关乎知识结构的设计,对于教学中的重点难点用来制作微课,是一个较好的选择,较为符合微课制作的初衷:教学资源分享,为学生(教师)解惑,启发教学。

(2)要适合用多媒体表达。微课作为一种媒体,内容的设计要适合使用多媒体特性,对于不适合使用多媒体表达的内容,制作的结果也许是徒劳的,因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇,令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达,适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。

7.教学设计要求:微课虽然只有短短的数分钟,但是也需要进行良好的教学设计,良好的微课应该是井然有序的,杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。

(1)适合教学对象:不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生,微课不但应有学科学段的分别,同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生,诸如同一个数学知识点,对于不同水平的学生,传授的方法乃至内容应该有有差异,进行个别化教学,这也是符合我们微课理念的。

(2)符合认知过程:良好的微课设计应该是循序渐进的,不能跳跃式发展,不同年龄段的学生认知方式是大有差异的,对于低年龄儿童,具体(多图、动画、视频)的知识对于他们更易于接受,对于中学儿童,认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识,可以给予学生想象思考的空间,诸如高中语文,可以更多的情景陶冶,而对于低年级儿童,情景陶冶也许就会分散注意力。

“停顿”对于低年级学生是不太需要的,而对于高年级学生,适当的“停顿”是非常必要的,此时的学生进行知识灌输显然是低效的,进行知识的自我思考才是高效有建设性的。

如果学习的对象是教师,则由于记忆能力下降,可能需要多次的重复,才能牢记。同时由于观念的固化,接受新事物有一定缓冲过程,在陈述内容、观点时,转折应适当圆滑、缓慢。

8.微课教学效果:能有效解决实际教学问题;具有针对性地解惑、启惑,能调动学习者学习的主动性。[转载]优秀微课的制作过程与技巧

二、微课的制作准备

1.微课录制准备步骤:

(1)深刻理解微课的功能:解惑而非授业;

(2)选择要讲的知识点,尽量选择热门的考点、难点;

(3)明确你的微课的受众;

(4)将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点;

(5)将各知识点做成汇总表格;

(6)做PPT;

(7)准备好摄像头和麦克风;

(8)熟悉软件操作;

(9)开始录制与剪修。

2.PPT设计

(1)内容设计:PPT是只要放核心内容,边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来,对于照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关联。PPT内容设计要有启发性。PPT内容设计要有悬念性。PPT需要布置反思。

(2)版面设计:

首页与封面设计:最好采用PPT的首页作为封面,这样可以一目了然的知道知识点与作者。

第一张PPT作为微课的“脸面”,应当有以下清晰的“五官”。

额头:如果是系列微课,可以在这说明;

眼睛:简明扼要的微课标题;

鼻子:作者及单位;

嘴巴:学科学段、章节及教材;

耳朵:边饰,缺乏了边饰则显得有些古板、单调,不建议在这里放置教师画面。

背景:就好似人的皮肤,尽量以素雅为主,能烘托字体,不能太艳丽,如果跟人的皮肤一样浓装艳抹,则凸显了内容的苍白无力,同样,背景不能乱,试想凹凸不平的皮肤,能美到哪里去?

中间页:最顶上可以写着知识点的小点,一目了然,中间则放置主题内容,右下角或左下角留出空白,以放置教师画面,同时不挡住文字。背景应当比首页更加简单,但是不推荐没有背景或是某种纯色的背景,太素颜也不好。

尾页设计可以加入感谢语、微课题目、欢迎观看其它微课等语言,此页不建议加入教师画面。

(3)美学设计:

整个PPT当中,应当是50%文字,20%图片,30%空白。

整个PPT文字颜色不要超过3种,最好只使用2种。

PPT上下一致,左右协调,PPT的上半页与下半页内容数量差不多,不出现头重脚轻,不要出现一边重一边轻的现象,左半页与右半页协调。

翻页动画可以有数种,但是不能太多,2-5种翻页效果是合适的。

审美不疲劳,不要出现连续的好几张都全部是图片或者全部是文字。

3.录制与剪修

(1)录制要点:

[转载]优秀微课的制作过程与技巧

录制背景最好是白色或是浅色,不要出现其它杂物。

声音大小合理,摄像头不朦胧,摄像角度最好从正面。

如果不习惯,可以让一个学生坐在对面,就好像是给他辅导一样。

不要录制课堂教学,原因看第一章。

对幼儿园或小学低年级的可以与学生一起录制视频放入PPT。

特殊人群如教授聋哑学生则可以采用特殊的录制方式。

录制时调整电脑分辩率1024*768,颜色位数为16位。

(2)后期制作原则:

时间不超过5分钟,超过5分钟不能通过初审。

如果声音太小或太大,可以适当调整。

视频尺寸为:640*480或320*240,视频格式为:FLV、MP4,音频最好采用MP3格式。

三、微课设计建议

1.时刻谨记您的微课程用户是学生。

2.一个微课程只说一个知识点。

3.尽量控制在5分钟以内。

4.不要轻易跳过教学步骤,即使很简单,很容易的内容。

5.要给学生提供提示性信息(例如:用颜色线标识,屏幕侧边列出关键词,用符号图形标注等)。

6.微课程是整个教学组织中的一个环节,要与其它教学活动环境配合,记住:在微课程中适当位置设置暂停,或者后续活动的提示,便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动,让学生在学习单统一调度下学习微课程。

7.微课程应有恰当的提问,问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题,灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。

8.每一个微课程结束时要有一个简短的总结,概括要点,帮助学习者梳理思路,强调重点和难点。

9.对一些重要的基本概念,要说清楚是什么,还要说清楚不是什么, 让学生明确基本概念和原理;对于关键技能的教学,要清楚地说明应该如何做,不应该如何做。

10.用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分,注意:只须呈现关键词语,不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕,这会增加学生的阅读认知负荷。

11.教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯(例如,要根据学习单的指导来看视频,看完视频以后要回到学习单来讨论、练习),要告诉学生使用微课程的技巧,(例如,遇到没有听懂的地方可以暂停重听)。

12.在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来,方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。

13.一门课程开始的时候,要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式,引导学生根据教学目标学习。

14. 开始时,要介绍主讲老师本人的情况,让学生了解教师。

15. 注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。

16. 留心学习其他领域的设计经验,注意借鉴、模仿与创造,例如,从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。

17. 有关微课制作的操作技术细节(很多时候,细节往往影响了微课的使用效果):鼠标不要在屏幕上乱晃。字体和背景的颜色要搭配好。讲解课程时,鼠标在屏幕上的速度不要太快。画面要简洁,与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等,都要删除。录制视频的环境要安静、不要有噪音。

四、微课录制方法:

录制模式;录制工具;录制方法;录制步骤;录制技术要求

范例

录播系统

电子白板录播系统摄像机

同时录制VGA、教师机、学生机三路视频

第一步:针对本节微课所选定的主题,完成白板课件,并准备好其他媒体素材;

第二步:现场录制

第三步:对视频进行简单的后期制作,进行必要的编辑和美化。

1、视频画面能清晰展示电脑屏幕中的演绎过程,画面须保持连贯性;

2、教师的声音清晰可辨,杂音、噪音不明显;

3、视频成品压缩采用常用流媒体格式(.mp4 /.flv/.mpg),成品大小不超过100MB。

范例

录屏软件 PPT

电子白板录屏软件摄像机

录屏软件录制VGA,摄像机录制教师视频。

第一步:针对所选定的教学主题,搜集教学材料和媒体素材,制作PPT课件;

第二步:利用录屏软件及摄像机完成VGA和教师视频的录制。

第三步:对录制完成后的教学视频进行必要的编辑和美化。

屏幕录像专家2013

录屏软件手写板麦克风

屏幕录像软件、手写板、麦克风、摄像头

通过手写板和画图工具对教学过程进行讲解演示,并使用屏幕录像软件录制。

第一步:针对微课主题,进行详细的教学设计,形成教案;

第二步:安装手写板、麦克风等工具,使用手写板和绘图工具,对教学过程进行演示;

第三步:通过屏幕录像软件录制教学过程并配音;

第四步:进行必要的编辑和美化。

五、微课设计五部曲

“微课”是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言,微课将革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式,是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言,微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代,随着信息与通迅技术的快速发展,特别是随着移动数码产品和无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么,如何设计一节好的微课呢?在教学中,我是这样做的:

1.了解微课的定义及作用

要想设计一节好的微课,我认为,首先要了解微课的定义和作用:

1)微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。

2)微课的作用:启惑、解惑而非授业,用于(不受时间、空间限制的)网络在线教育,不能代替课堂新知识的教学。

2.选择和分析处理知识点

一节微课能否设计得好、教学效果佳,知识点的选择和分析处理非常重要。因此,在设计每一节微课时,我首先慎重选择知识点,并对相关的知识点进行科学的分析和处理,使它们更符合教学的认知规律,学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到如下几点:

1)知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。

2)知识点的选择要细,十分钟内能够讲解透彻。

3)知识点要准确无误,不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。

4)要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。

3.选择合适的微课类型

微课的类型主要有以下几种:

1)讲授类--适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。

2)问答类--适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。

3)启发类--适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生的学习主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习。

4)讨论类--适用于在教师指导下,由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法,共同研讨,相互启发,集思广益地进行学习。

5)演示类--适用于教师在课堂教学时,把实物或直观教具展示给学生看,或者作示范性的实验,或通过现代教学手段,通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。

6)练习类--适用于学生在教师的指导下,依靠自觉的控制和校正,反复地完成一定动作或活动方式,借以形成技能、技巧或行为习惯。

7)实验类--适用于学生在教师的指导下,使用一定的设备和材料,通过控制条件的操作过程,引起实验对象的某些变化,从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。

8)表演类--适用于在教师的引导下,组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现,以达到学习交流和娱乐的目的,促进审美感受和提高学习兴趣。

9)自主学习类--适用于以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

10)合作学习类--合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。

11)探究学习类--适用于学生在主动参与的前提下,根据自己的猜想或假设,运用科学的方法对问题进行研究,在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展,自主构建知识体系的一种学习方式。

设计每个微课前,根据所要讲解的知识点选择适当的微课类型,有助于提高微课堂的效果。

4、构建完整精炼的教学过程

1)切入课题要新颖、迅速

由于微课时间短少,因此在设计微课时要注意切入课题的方法、途径力求新颖、迅速而且要与题目关联紧凑,以把更多的时间分配给内容的讲授。在微课教学设计中,我通常采用以下几种方式切题:

(1)设置一个题目引入课题。

(2)从以前的基本内容引入课题。

(3)从生活现象、实际问题引入课题。

(4)开门见山进入课题。

(5)设置一个疑问,悬念等进入课题。

2)讲授线索要鲜明

在微课的设计中,要求尽可能的只有一条线索,在这一条线索上突出重点内容。在讲授重点内容时如需罗列论据,罗列论据必须做到精而简,力求论据的充分、准确,不会引发新的疑问。在设计微课时要注意巧妙启发、积极引导,力争在有限的时间内,圆满完成微课所规定的教学任务。

3)结尾要快捷

在微课的设计中,小结是必不可少的,它是内容要点的归纳。好的微课小结可以起到画龙点睛的作用,可以加深学生所学内容的印象,减轻学生的记忆负担。在微课的小结中,因为前面重点内容的讲授占用了较多的时间,因此,微课小节不在于长而在于精,小节的方法要科学、快捷。

4)力求创新,亮点耀眼

在微课的设计中,一定要有自己独特的亮点。这个亮点,可以是深入浅出的讲授,可以是细致入微的剖析,可以是激情四溢的朗诵,可以是精妙完美的课堂结构,也可以是准确生动的教学语言等等。微课教学有了自己独特的亮点,才能提升微课的水准。

5.制作实用的微课教学课件

教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地突破教学难点,激发学生的学习兴趣,真正地改变传统教学单调模式,使乐学落到实处。因此,在设计微课的过程中,制作实用、有效的课件是必不可少的环节。我认为制作微课课件要注意以下几点:

1)要具有美感

一个好的微课课件不仅能激发学生的学习兴趣,取得良好的教学效果,而且能使人赏心悦目获得美的享受,优质的微课课件是内容与优美形式的完美统一。

2)动静结合

动态画面能使课件精彩动人,静态画面能给人更多的思索空间,因此在设计微课课件时要注意让动态画面和静态画面有机结合起来,这样才能增强微课堂的教学效果。

3)合理安排信息量

在制作微课课件时,充分利用认知学习和教学设计理论,根据教学内容和教学目的的需求,有效组织信息资源,提供适度的信息量,有利于突破教学重难点、扩大学生视野,使学生通过多个感觉器官来获取相关信息。在制作微课课件时,合理安排信息量可以提高教学信息传播效率,增强教学的积极性、生动性和创造性。

4)要容易操作

为了方便教学,微课课件的操作要尽量简便、灵活、可靠,便于教师和学生控制。在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标,最好支持鼠标,尽量避免复杂的键盘操作,避免层次太多的交互操作,尽量设置好各部分内容之间的转移控制,可以方便地前翻、后翻、跳跃。

实践证明:在教学中,奏响微课教学设计的五部曲,认真把握好“了解微课的定义及作用”、“选择和分析处理知识点”、“选择合适的微课类型”、“构建完整精炼的教学过程”、“制作实用的微课教学课件”这五个环节,巧妙的设计微课教学活动,就能够有效地激发学生的学习兴趣,培养他们自主学习的能力,提高他们的学习效果。

六、“微课”评审标准

1、上报微课作品要求:

(1).报送的微课作品应是单一有声视频文件,要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。

(2).视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒,显示教材版本、学段学科、年级学期、微课名称、教师姓名和所在单位等信息。视频格式统一为WMV格式,高清像素为1080×720,标清像素为720×576,总大小不超过100MB。

(3).根据学科和教学内容特点,如有学习指导、练习题和配套学习资源等材料请一并提交。

2、微课作品内容要求

(1).功能理解透彻

微课的功能是经验的交流及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导,而不是代替课堂教学。

(2).知识点足够细

一个微课只讲解一个特定的知识点,在10分钟左右能够讲解透彻,如果该知识点牵扯到另一个知识点,需详细讲解时应另设一个微课。

(3).课件结构完整

课件中要有介绍微课(如微课名称、作者姓名等信息)和谢幕的版块,若是PPT,正文最多建议5~6页。

(4).受众定位明确

微课作者需清楚本个微课受众的知识基础,采用适合该基础的相关定理、定律、词汇讲解。

(5).情景定位明确

微课是一对一的教学而非一对多,因此讲解时不得出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。

(6).知识准确无误

在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。

(7).讲解不能照本宣科

对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解,而不是罗列书上的知识,否则微课起不到“解惑”的作用。

(8).课件具有有视觉美感

如制作常用的PPT课件时,可多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果,如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。

(9).画质清晰

影响视频画质的因素有:显卡驱动未更新导致屏幕像素低;导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形。

(10).其他要求

在录制微课时要保证外部环境安静无噪音;主讲人仪表得体;讲解声音响亮,节奏感强,尽可能少地使用古板、枯燥的书面语,讲解通俗易懂。

3、课件制作要求

课件的字体必须足够大,以保证微课里的字容易辨认、识别,以下为课件制作建议(以PPT为例):

(1).动静结合:充分利用PTT的动作效果,可以给人动态感、空间感的美。

(2).图文并茂:图版率在50%-90%;插图表现出的亲和力要比照片好,照片表现出的专业性要比插图好。

(3).图片合适

表现力最强的图片:如脸部图片,适合表现主题,但不适合做背景。

表现力最弱的图片:如云海,适合做背景,但不适合做主题。

(4).字体搭配:微软雅黑(标题)宋体(正文),黑体(标题)楷体(正文),艺术字不乱用。

(5).PPT字体标配:标题字号是44号,一级文本32号,二级文本28号,最好不要有三级文本。

(6).颜色搭配:一般来讲,除了黑色和白色外,最多搭配3种颜色。

教育技术 | 阅读全文 | 回复 | 引用通告
如何理解“信息技术与教育教学深度融合”
2015-1-7 9:00:00

信息技术与教育教学深度融合是教育信息化的核心理念,经过10余年的实践与总结,中国政府提出了“信息技术与教育教学深度融合”这一推进教育信息化的核心理念。

教育信息化的根本目的是促进教育的改革与发展。要实现这一根本目的,仅仅拥有先进的信息技术基础设施和在教育教学过程中使用一些信息技术手段是不够的。当今信息技术的飞速发展,对教育的影响不仅表现在新的技术和手段的运用上,而且对教育的发展带来更新的理念和动力,使教育内容、方法和模式发生深刻变革。因此,教育信息化的关键在于要将信息技术融入到教育教学的全过程,运用信息技术逐步改变原有的教育教学过程与模式,实现以知识传授为主的教学方式向以能力素质培养为主的教学方式的转变,并根据社会发展和学习者的需求,在全国乃至世界的范围内选择最优质的教育资源,进一步突破传统教学活动的时空限制,提升教育教学的效率与质量。这一变革的过程就是信息技术与教育教学融合的过程,只有融合才能体现出信息技术对教育改革与发展的作用,这才是教育信息化的本质。

“融合”不是一般的技术应用,而是信息技术与教育教学的相互促进。一方面,信息技术要进入教育教学过程,改变教育教学模式,形成新的教学方法和模式,发挥信息技术对教育教学改革的推动作用;另一方面,要实践新的教育教学理念和模式,必须有与之相适应的信息技术提供支撑,同时也为信息技术的发展提供了新的方向。近年来,美国可汗学院和斯坦福大学等著名高等学校正在引领的美国大规模公开网络课程(MOOC)的热潮,可以说都是信息技术与教育融合的成功案例。他们的改革不仅是把优质课程资源通过网络实现世界范围内的共享,更重要的是应用信息技术改进课程设计和课堂教学,变革了传统的教学组织方式,大大激发和提高了学生对学习的兴趣和积极性,由于信息技术和教育教学的融合,较好地实现教师与学生之间、学生之间的互动和质量控制,使学习者的学习变得更加主动和个性化。从这些成功的案例看出,信息技术与教育教学的融合对教育带来的不是简单的技术或方法的改进,而是一场深刻的教与学的革命。

教育技术 | 阅读全文 | 回复 | 引用通告
软件推荐-“字体管家”
2015-1-7 8:58:00

精美的PPT课件往往用到一些特殊的字体,这里向大家推荐“字体管家”软件,可以快速预览各种字体效果,选择需要的字体,一键下载,既方便,又不占用空间。

过去下载字体要10步:1.打开浏览器2.打开 百度,或者谷歌,搜狗等搜索引擎3.输入"字体下载"4.在出来的结果里找字体下载的网站,要找好几次。5.好容易找到网站了,浏览字体。6.看中一个字体了,点击打开7.打开字体介绍页面,寻找字体下载的链接8.在各种广告的干扰下,下载了若干插件之后,终于找到了字体真实下载地址。9.下载字体,解压缩。10.打开字体文件夹,嗯,这个是系统目录,还不是很好找,将解压缩得到的TTF文件复制到字体文件夹。安装完毕。 现在下载字体只要2步!!!1.打开字体管家2.看中的字体,点击“一键安装”字体管家就会帮您自动安装字体。

软件下载地址:http://www.xiaa.net/

教育技术 | 阅读全文 | 回复 | 引用通告
从网上下载所需教学视频资源的常用软件
2015-1-7 8:51:00
 

维棠FLV视频下载软件,是一款专门从国内外在线视频网站(优酷、土豆、奇艺、新浪、搜狐、Youtube等)下载高清视频的软件。不需要自己找下载地址,不需要去找缓存,只要一个网页地址,就可以下载保存自己喜欢的视频。维棠采用独创的智能分析下载技术,不用打开网页就可以解析下载地址,并且可以选择下载超清、高清或者标清的版本,甚至能一键下载整个剧集!维棠还提供了自动合并的功能,将下载下来的多个视频片段自动合并成一个完整的视频。维棠还集成了转换、播放等相关功能,使用十分方便,让你轻松享受完美的视频体验。


下载地址:http://www.vidown.cn/


UUmeFLVSpy是一款集FLV探测,下载,播放于一体的绿色小软件。虽然只有240K,但是功能一点都不简单。1.0正式版本支持所有Flash视频站的视频下载。UUmeFLVSpy的工作原理不同于普通的FLV探测下载软件。不需要随着网站改版而修改算法,算法的适用性非常强。一次下载,永远有效。


下载地址:http://www.pc6.com/softview/SoftView_16862.html


Flv捕捉工具可以从任何视频网站下载FLV/MP4视频,

可以监控任何视频网站所看到的视频在本地硬盘上缓存的FLV/MP4视频,


下载地址:http://www.xdowns.com/soft/10/139/2009/Soft_49909.html


教育技术 | 阅读全文 | 回复 | 引用通告
揭秘“微课”建设内核的十个问题
2015-1-2 17:07:00

微课,大世界

——揭秘微课建设内核的十个问题

南京师范大学 张一春

一、如何理解微课?——微课的四微特点

    “课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。课程实际上包含了学程教程两个方面。而是指教学上的一个阶段,或课程中的一个具体的内容,可以简单理解为课程的组成单元。

    微课程是相对于常规的课程而略有短小,比如实习课程、技能训练课程、暑期实践课程等。这些微课程也需要有教学大纲、教学计划、教学过程等,是一个相对缩微版的课程。而微课则是基于微学习而建设的微内容,美国的一分钟教授the One Minute ProfessorDavid Penrose还把它称为知识脉冲Knowledge Burst)。

    所以,微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习,目的是最佳效果,设计是精心的信息化教学设计,形式是流媒体,内容是某个知识点或教学环节,时间是简短的,本质是完整的教学活动。因此,对于老师而言,最关键的是要从学生的角度去制作微课,而不是在教师的角度去制作,要体现以学生为本的教学思想。

    微课位微不卑。微课虽然短小,比不上一般课程宏大丰富,但是它意义非凡,效果明显,是一个非常重要的教学资源。

    微课课微不小。微课虽然短小,但它的知识内涵和教学意义非常巨大,有时一个短小微课比几十节课都有用。

    微课步微不慢。微课都是小步子原则,一个微课讲解一两个知识点,看似很慢,但稳步推进,实际效果并不慢。

    微课效微不薄。微课有积少成多、聚沙成塔的作用,通过不断的微知识、微学习,从而达到大道理、大智慧。

二、为何需要微课?——知识获取的四个特性

    我们从来没有离开过微课,从科普频道的知识讲解到生活频道的点点滴滴,从科学知识到生活常识,我们身边有太多的微课的优秀案例。我们在知识获取时有四个特性:

    1.知识获取的直接性。我们生活在一个知识暴涨的快节奏的时代,尽管我们努力学习,但赶不上知识增长的速度。我们需希望象比利时罗汶大学校园雕塑一样,把知识方便地直接灌进脑子。因此我们在学习时,希望摒弃冗长的铺垫,挤去虚无罗嗦的水份,直接获得知识。

    2.知识获取的需要性。学校的课程,对学习者现在或将来都有着或多或少的帮助,但在功利性比较重的今天,学习者希望利用有限的时间首先学习最需要的知识。

    3.知识获取的便捷性。学生最大的困难就是遇到问题没有人能解答。因此随时能得到帮助与解惑是学习者的最大的快乐,成为微课产生的一个重要原因。

    4.知识获取的有效性。我们希望学习所花的时间和付出的努力能够获得收益和回报,微课正是能在短时间内使学习者获得某方面的知识或技能,形成有效学习。

三、微课有何特点?——微课的十大特征

     微课只讲授一两个知识点,没有复杂的课程体系,也没有众多的教学目标与教学对象,看似没有系统性和全面性,许多人称之为碎片化。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的,一个微课自身仍然需要系统性,一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有:

    1.主持人讲授性。主持人可以出镜,可以话外音。

    2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。

    3.教学时间较短。5-10分钟为宜,最少的1-2分钟,最长不宜超过20分钟。

    4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。

    5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。

    6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。

    7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。

    8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程,是一对一的学习。

9.制作简便实用。多种途径和设备制作,以实用为宗旨。

10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

四、微课有何原则?——微课的四术三合

     微课看似简单,其实不易。做一个好微课首先要做好四术

    1.学术。学术指微课内容的科学性、准确性、学术性和真实性。微课是传播知识的,因此微课中的任何一点都必须严格遵循科学体系和教学要求。

    2.心术。心术指的是微课需要有强大的教学设计和心理学设计。微课要在短时间内将内容传播给学习者,而且要能吸引和激发学习者的学习热情,因此必须有精心的教学设计,同时也要有教与学的心理学作指导。

    3.技术。微课是利用网络多媒体技术展示和传播的,因此技术对于微课来说非常重要,恰当和充分地使用信息技术手段,是一个成功微课的重要基础。

    4.艺术。教学是一门艺术,如何讲好一堂课,如何体现知识的魅力,如何展示教师的风采,如何传播知识背后的文化,都需要有较好的教学艺术。

   

    另外,微课在实践中,还必须做到三个结合

    1.要与常规课程相结合。微课是对重点难点或某个知识的解释,是常规课程的有益的补充,使用时必须与课程相结合。

    2.要与课程特色相结合。微课表现的内容必须体现课程的特色,用微课作为课程的名片。

    3.要与学生的学习兴趣相结合。将学生感兴趣的、关注的知识内容用微课展示出来,这样才能吸引学生,才能获得好的学习效果。

五、微课有何问题?——微课建设的五大问题五大策略

     教育部在中小学及高校分别开展了微课大赛,许多地方教育部门、行业协会和学校也组织开展了许多微课建设。目前微课建设中最主要的问题有这样几个方面:

    1.教学对象不清。有些微课教学对象和教学目标不清楚,不知道是给谁用,如有的既可给小学生儿童使用,又可以给成人培训使用。

    2.教学主题不准。有些微课的名称没有仔细考虑,大多沿用了原来课程的名称,题大内容小,或者题与内容有偏离。

    3.微课理解偏差。有的是说课,有的是演课,有的是示范课,都不是为学生者学习的微课。

    4.教学环节不全。有些微课没有教学内容介绍,没有总结,没有互动等必备的教学环节。

    5.技术不够规范。有的采用三分屏录播效果不好,有的摄像机跟踪有延迟太大;有的现场声录制声音效果不好;有的画面抖动或镜头组接不符合规范等。

 

    微课制作有有五大关键策略:

    1.精心的教学设计。要有较为完整的课程结构,包括开始、结束、授课、互动等,并不是从长的视频课中截取一段。

    2.特色的教学内容。微课是一个精彩的短课,需要尽量突出该课程的特色,不能做得平铺直叙。

    3.丰富的多媒体技术。微课要尽量使用多媒体技术,展示课程内容。如使用动画、图表、音视频等方式表达教学内容。

    4.精致的拍摄制作技术。由于微课时间很短,因此要重视每一秒,尽量不要有口误、重复、表达不清、拖沓现象。尽量加上字幕。另外要注意教师的仪表、动作、语言等,学生要全神贯注,不能开小差。

    5.重要的开场2分钟。视频课最关键的是开头,要抓人眼球,要能吸引听众。因此要非常重视开头的1-2分钟。

六、微课如何加工?——微课的类型与方法

     微课有许多类型,比如讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、实验类、练习类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等等。目前大多的微课还是以讲授类为主,其次是实验类。

    微课的加工制作方法很多,根据教育部教育管理信息中心开展的微课大赛和教育部全国高校教师网络培训中心举办的《全国高校微课教学比赛》提供的一些方法看,通常有摄像机拍摄、数码手机拍摄、录屏软件录制、可汗学院模式、用IPAD录制、录播教室录制、摄像设备拍摄后编辑、运用Flash等专用软件制作等方法。

    微课强调便捷和实用,能解决问题就是好微课。因此微课可以采用多种方式进行制作,比较平民化。但在条件许可的情况下,可以尽量根据国家精品视频公开课建设的高标准来制作。

     微课的形式,有许多种:

    1、视频。用摄像机拍摄。这是最基本和常用的方法。

    2PPT。用PPT制作好后,插入解说的配音,或者不用解说用背景音乐,然后转成流媒体播放格式。

    2FLASH。用FLASH制作动画,也可以加入解说或配音。

    4、三维动画。用二维、三维或其他形式制作,加上配音。

    5、其他软件制作。其他软件制作,转成播放格式即可。

七、微课如何摄制?——微课摄制的五个环节

     从技术的角度看,微课制作时要注意:

    1.拍摄。拍摄场地需要有较好的吸声效果,不能混响太大,如果是在一般的教室中拍摄,可以在四周装上绒布窗帘。拍摄场地的光线应保证充足,布光均匀。为了保证统一的光线效果,最好关闭现场的窗帘,用现场灯光。拍摄时要注意摄像设备的位置、景别、构图和镜头运动等。不论是全景、中景、近景还是特写,都要将主体安排在视觉中心位置。

    2.录音。尽量用领夹式无线专业话筒,它的频段几乎不受外部噪音和其它无线系统的干扰,拾音质量高,能保证声音的高保真。后期还要进行降噪、声道处理等。

    3.编辑。镜头内容要符合视觉习惯和思维规律、镜头类型要符合视频主题和内容需要、视频技术要符合规范要求和表现清楚。镜头的组接要符合组接原则,要合乎认识和思想的逻辑,要遵循镜头调度的轴线规律。景别的过渡要自然、合理,光线、色调的过渡要自然等。

    4PPT。微课视频中的PPT处理主要有以下几个方法:(1)用摄像机拍摄投影屏。这样可以看到教师的讲解和课件的演示过程,但拍摄的PPT画面可能闪烁,屏幕可能拍得不清晰。(2)将投影的VGA信号单独录制。这种方式能实时录制课件的动态影像,清晰度高。但是不能展示老师用教鞭或激光笔指点的授课情况,后期修改不太方便。(3)后期制作时在视频中插入全屏多媒体课件。这种方式清晰度高,制作精良,修改方便,但制作周期较长。(4)在后期利用编辑软件制作。这样效果最好,但制作最为复杂,需要较长的编辑制作时间,只适用于简单字幕和图片的PPT,不适合动态的多媒体课件。

    5.字幕。屏幕文字主要包括片头字幕、片尾字幕、唱词和字幕条。片头字幕主要是给出视频课程的标题、主讲人等信息。片头字幕一般用静态的文字,也可适当加入动画。片头字幕呈现时间要足够长使观众能看清楚,一般需要6-10秒,文字的大小要合适。片尾字幕是给出版权单位、制作单位、录制时间等信息。唱词指教师讲课与学生说话的内容。唱词要注意规范性,字体和字型的选择要稳重,可以选择黑体等常规字体。文字的颜色要与视频的主色调和谐并且能够看得清楚、明显。唱词出现的时间要略早于说话时间,消失时间略晚于说话结束时间。字幕条主要起到说明的作用,包括学校名称、教师信息、图表标注等。可以竖排或横排,在字体、字型的设计上可以带有一定的艺术色彩和表现力。

八、微课如何评价?——好微课的五个关键

     微课最关键、最根本的衡量标准是学生的学习效果。如果学生用微课很快捷地掌握了知识,这个微课就是好的微课。因此微课要在学生学的角度去制作,体现以学生为本。教育部教育管理信息中心和教育部全国高校教师网络培训中心组织的中小学和高校的微课大赛各提出了一个评审标准,都有一定的代表性。两者的比较如表1所示:

中小学微课与高校微课的评审标准比较表

中小学

高校

选题设计

(10)

选题简明(5分)

教学安排

(35分)

选题价值(5分)

设计合理(5分)

教学设计与组织(15分)

教学方法与手段(15分)

教学内容

(20)

科学正确(10分)

 

 

逻辑清晰(10分)

 

 

作品规范

(15)

结构完整(5分)

作品规范

(10分)

材料完整(5分)

技术规范(5分)

技术规范(5分)

语言规范(5分)

教学效果

(40)

形式新颖(10分)

教学效果

(35分)

目标达成(10)

趣味性强(10分)

教学特色(15)

目标达成(20分)

教师风采(10分)

网络评价

(15)

网上评审(15分)

网络评价

(20分)

 

 

    从表1中两个评价标准分析来看,有以下特点:

    1.教学对象不同。中小学的教学对象的低龄化,因此对教学内容的科学性、正确性要求比较高,要求精选内容合适、简单明了的教学内容。高校的教学内容相对比较复杂,有一定的学术研究性,因此重点考察教学设计与组织,强调教学方法与手段的应用。

    2.语言要求不同。中小学是学语言的阶段,因此要求教师教学的语言要规范,而高校并没有重点强调,只是要突出教师的授课风采。

    3.教学方式不同。针对中小学的特点,中小学的微课要求有趣味性,以便吸引学生兴趣。而高校学生的理解、自学能力都较强,不要故意增强趣味性,因此提出了要体现教学特色。

    4.教学应用不同。高校的微课传播更为广泛,有些起到了全民教育和终身教育的需要,因此高校的微课应用的要求更高一些。

   

    微课有课程的属性,也有课件的属性,即有知识性,又有资源性,因此可以有多重评判标准和要求。比如可以用上文提到的四术作为衡量标准,但最核心的是以下五个方面:

    1.选题。并不是所有的内容都要做微课,必须是重点和难点。

    2.设计。要对原有的内容重新设计与组织,要体现信息化教学设计的思想。

    3.讲解。要准确清楚,言简意赅。

    4.表现。音视频及多媒体等技术实现要准确规范。

5.效果。学习者使用的效果要明显有效。

九、教师如何参与?——教师的五大挑战四识

     教师参与微课的建设与教学实践,至少有五大挑战:

    1.能否把握课程知识。微课的制作常常需要教师打破原有的知识结构和教学体系,重组教学内容,因此需要教师将教学内容烂熟于胸,能够信手拈来,有高度的知识驾驭能力。

    2.能否谙熟教学技巧。怎样在很短的时间内将知识讲解清楚,这需要教师有非常娴熟的教学技巧,能够熟练运用各种教学工具与方法,掌握教学过程中的每一个环节。

    3.能否变革教学模式。在教学实践中使用微课,需要变革原有的教学模式,比如采取翻转课堂等方式,这样才能充分发挥微课的作用。因此教师要有变革教学的勇气,愿意开展教学改革。

    4.能否了解学生需求。微课是以学生为主体的、体现学生学习需求的。因此教师需要换位思考,充分理解和思考学生学习过程中的各种问题与需要。

    5.能否追求教书育人。教师是园丁,不仅传播知识,还要教书育人。微课可以将点滴的教育思想和处世为人的原则潜移默化地传播给学生,可以起到传统课堂说教达不到的效果。因此教师在微课传递知识的同时,要尽量融入育人和文化内涵。

   

    因此,要迎接这些挑战,教师必须学习先进教育的理念、提升学科专业的水平、强调以生为本的思想、掌握信息技术的手段。同时,还要做到有认识、有胆识、有知识和有共识。即要对微课有深刻的理解与认识,要有教学改革的勇气胆识,要有学科的专业知识与技能,还要有微课传播知识的共识,这样才能把握好微课,才能克服困难制作和应用微课。

十、学校如何建设?——管理者的五个对策

     作为学校的管理者,在推进微课建设时应该注重五个方面:

    1.研究制定政策机制。要在学校中建立一些相关的鼓励、奖励措施,要将微课的建设纳入到课程建设体系中去,要在教师的各类评聘中建立关联机制。

    2.认真选拔培育课程。不要勿视一般课程和年轻教师,他们往往会出彩。要大力挖掘和培育微课程,并给予足够的支持与鼓励。

    3.大力开展微课培训。许多老师对何为微课、如何制作微课还是非常陌生。学校要大力开展相关的培训,让老师们迅速掌握微课制作的方法与技术。

    4.组建技术支持队伍。可以由现代教育技术中心、信息中心等技术部门组建一个相对稳定的技术支持团队,对教师进行技术指导和帮助制作。

    5.注重宣传推广应用。学校要将制作微课、推广微课、应用微课作为一个重要的活动,加强微课的实践与应用和优秀微课在全校的推广。

 

    微课离我们既近又远,既陌生又熟悉。如何对待和使用微课,仍需我们在实践中不断摸索和总结。

教育技术 | 阅读全文 | 回复 | 引用通告
优秀示范微课程(视频)评分标准
2015-1-2 17:01:00

评分指标

指标说明

分值

选题

选题为学科教学中的重点、难点和学生学习过程中的疑点、易错点,可以是知识点的解读,也可以是具体问题(或题目)的思路分析。要求选题明确,紧扣教学大纲,面向学生自主学习。选题切口小、问题具体,每个视频只解决一个问题或一个问题的某个方面,不要追求系统、全面。

20

内容

对学科知识的解读,要通过生动具体、形象直观的语言、实例进行阐述,要针对学生的困惑进行透彻、清晰的解释,促进学生的理解和掌握。对具体题目的讲解重在思路分析和规律的总结,要求思路自然、清晰,通俗易懂,尽可能多角度思考,并重视通性通法,解题过程的规范。

40

技术规范

符合《微课程制作基本要求(试行)》,画面布局合理,美观大方,音频无噪音,语音标准清晰。教学内容呈现技术应用恰当。

20

习题配套

每个视频配置2-4个配套习题,形式为选择题。要求针对性强,习题难度等级要合理,有层次性。

 

教育技术 | 阅读全文 | 回复 | 引用通告
微课程(视频)制作基本要求(试行)
2015-1-2 17:00:00

微课程(视频)制作基本要求(试行)

 

1.课程录制背景不使用花样模板,通篇配色不超过四种。不使用与教学内容无关的图案等进行修饰,不添加背景音乐,不出现与教学内容无关的其他信息。

2.课件字体,汉字为黑体,英文为arial,不加粗,尽量避免使用汉字倾斜效果。通篇最好只使用1-2种字体,如觉得字体不够,可调整字体大小和格式。手写板书应工整规范,大小确当。

3.片头为微课程内容标题,标题居中显示,字体为黑体,大小3644,时长3-5秒。幻灯片正文字体大小为2236

4.录制视频中不要出现主讲者、制作者、技术支持及联系方式等信息。有关制作者信息等,我们将通过网页以超链形式统一规范展示。

5.每个微课程只解决一个问题或一个问题的某个方面,相对独立。课程一开始即进入主题,不要出现“前面我们已学过……”等引言,片尾以讲解的最后画面定格结束,统一用一句话概括讲解内容作为结束语,不要出现“下一次我们将继续……”、“谢谢收看”、“欢迎访问”等。

6.讲解过程中应充分利用好手绘板板书和勾画功能,题解尽可能直接用板书讲解,以引领学生思维。

7.引用的图片、动画、影视等,应作图文处理,不要出现第三方版权信息。

8.微课程制作应确保录音效果,无干扰噪音,音量适中。普通话基本标准,讲解声音清晰。

9.幻灯片采用powerpointviewer播放,调节幻灯片大小与录制窗口大小一致。

教育技术 | 阅读全文 | 回复 | 引用通告
参加第67届中国教育装备展示会观摩学习体会
2014-11-3 11:17:00

安庆市石化一中  何钧军

1018~21日,我参加了市现代教育技术中心组织的第67届中国教育装备展示会观摩学习活动。本届展示会由中国教育装备行业协会主办,江西省教育厅和南昌市人民政府共同承办,全面展示了各级各类学校所需的信息技术产品、教学仪器设备、教具、模型、教学软件、数字化实验系统、音体美器材、学校后勤设施设备等。展示会充分反映了我国教育装备行业的最新发展水平,集中体现了我国教育技术的新理念、新趋势。本次观摩学习活动,让我们开阔了眼界。在展示会上,我重点观摩了基础教育中涉及的教育技术产品,下面谈谈我的几点收获。

一、众多教育云平台产品为区域教育信息化、数字化校园提供了丰富选择

近年来,“云计算”概念受到信息技术行业的极大关注,面向教育行业的云平台产品也日渐丰富。在本届展示会上,多家有实力的企业推出了大量的教育云平台产品。我们有幸亲眼观看到这些企业现场展示这些优秀云平台产品,亲身体会到未来学校及安庆市教育信息化的发展目标和方向。在众多的教育云平台产品中,给我印象最深是以下三家企业的产品和方案:

广州“希沃”智慧校园整体解决方案建立在校园局域网基础上,以交互智能平板、智能终端、教师移动授课终端及校园中心控制台作为主要硬件载体,能过自主研发的应用系统及工作实现整个校园在互动教学、微课制作、资源共享、信息发布、校园广播、设备管理等应用领域的信息化改革,以进一步提升学校整体的信息化水平。具体又细分为多媒体教室解决方案、个性化互动课堂解决方案、备授课一体化解决方案、校园集控中心解决方案等。

由山东大学投资设立的山大鲁能信息科技公司曾研制出我国第一台阅卷机,本次展示会推出了一系列拥有自主产权的数字化校园、教育资源公共服务平台、全自动智能录播系统、电子书包和视频会议等系列产品,其中教育资源公共报务平台可以面向省、市、区县、学校提供资源服务,最终建成集教育资源管理、教学质量监测、教师远程培训、协同办公等功能于一体的本地化教育资源公共服务平台。该平台由教育资源管理中心、教育资源大数据分析中心、教育资源人人通平台、教育云应用中心、教育阳光政务中心和教育云教学工具中心。

来自安徽的中科大讯飞公司自然是我们关注的对象,本届展示会科大讯飞公司携区域教育信息化整体解决方案、畅言多媒体教学机等最新教育信息化成果,以最大展位最强阵容盛装亮相。区域教育信息化综合解决方案是面向全国省、市、区县各级教育部门和学校推出的信息化建设整体解决方案,实现了课堂教学、教师研修、教学评估、学生学习、教育管理五大方式的重大突破。畅言多媒体教学机则是面向全学段教育教学推出的移动教学设备方案,该方案充分发挥以教学活动为主导的互动教学优势,与三通两平台无缝对接,精准汇集并推荐优质教学资源,打造了教--研一体化的新模式。 

二、专业化微课的制作系统开始出现

在市现代教育技术中心的指导下,微课制作技术与翻转课堂的应用实践正在逐步普及到我全市各中小学,目前微课制作主要以教师个体化使用最常用的计算机、摄像机、手机等设备进行录屏或拍摄制作为主,优点是制作简单、方便,但微课作品从技术水准来说还有等提高。而在本次展示会上我们发现有不少厂商也正抓住微课普及这个契机,推出也一系列的高端产品。

广州奥威亚电子科技有限公司在展会现场搭建了行业首创的微课制作课室,直接让到场嘉宾体验这种新型的教学变革方式。微课制作课室颠覆了传统单调的制作模式,为老师提供了一键式全自动录制课室环境,课室采用最先进的智能云镜技术,智能分析老师的站立位置、授课动作以及PC教学课件进行录制拍摄,自动形成高清晰度的微课视频文件。通过简单操作启动录制,老师能以日常的教学状态录制课程。同时,老师可以对微课视频进行进一步的精细化加工,为微课视频加入片头片尾。老师可以自主选择删除、保存和上传动作,保留最佳的微课教学视频,上传到教学视频应用云平台上进行共享。微课制作系统应用方案从录制、制作、应用三方面着手,能同时兼顾效率与品质,一站式解决微课录制、保存、上传、多终端应用等核心问题。

三、翻转平台教学系统助力学习方式、教学方式的转变

翻转课堂是近年来我国基础教育正在深入探讨的一种新型教学模式,这种模式重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生,有利于培养学生自主、合作、探究的学习方式,真正实现以生为本的教育新理念。本届展示会上中,我欣喜的看到上海复兰科技推出了“K6KT—翻转课堂” 教学系统,为中小学开展翻转课堂教学模式的研究提供了一个很好的平台。

 

上海复兰信息科技有限公司从事信息化技术、教育互联网科技产品及多媒体互动技术的设计、开发和运营。创新、自由的企业文化吸引了大批互联网行业高精尖人才的加盟。该公司“K6KT—翻转课堂”在线教学系统整合教育一线工作者的实践经验及全球优质教育资源,集“虚拟社区、家校互动、教育评价、大数据分析、微课云平台”于一体。在教师在线互动教学管理系统中,教师可制作微课或者选取云课程推送给学生,布置家庭作业和在线试卷考试,可查看学生的学习状况和做题统计。学生互动激励在线学习系统以独特的激励机制促使学生在线学习,做题和考试,参与课程讨论和互动。在线教育评价系统包括学生学业分析和德育、文体等评价指标,全面体现学生综合素质。

 

在本次展示会上,3D打印技术、多功能讲台、投影书写黑板等教育装备新技术、新产品和新理念让我们耳目一新,收获极大,也让我们对信息技术在教育改革中发挥的积极作用充满信心,并将指导我们努力工作,以新理念、新思维推动教育信息化的发展。

 

20141024

 

教育技术 | 阅读全文 | 回复 | 引用通告
2013全国青少年高校科学营营员感想随笔——姚文萱
2013-7-23 8:54:00

                          怀

姚文萱

依旧是年少,依旧是梦想,依旧是对科学的渴望。

理想如星光,点亮黑夜,点亮自我,让每一位参加青少年高校科技夏令营的同学汲取着热情和力量。

2013716日,行程已经到了最后一天,一如往日的早早出发,也是记录一个崭新的起点。

经过一上午在武汉理工大学会议中心听“汽车知识”博学科普讲座,在汽车学院参观“引擎”大学生科技创新基地参观,我们对于汽车机械有了全方位的新的认知和了解,关于发动机的原理也在听完大学生志愿者的讲解之后有了收获。随后,坐上车亲身体会了倒车刹车和前进刹车的不同效果,更是引起了所有体验的同学们的极大兴趣。紧急逃生的比赛中,选手们有模有样的穿上赛车服戴上头盔,手脚麻利的解开身上的安全带,站起身预示着成功脱身。这样的机会实在是难能可贵。

接着我们到武汉理工大学艺术馆,参观艺术与设计学院的艺术作品展。一进门,一件件小巧的纪念品便给大家带来新奇感,听过主持人的讲解,我们对这个学院有了一定的了解。它的学科设置包括设计学和艺术理论博士点,还有三个一级学科硕士点,艺术类产品设计专业和理工类工业设计专业以及动画专业是国家级特色建设立项专业。这里有高校涂鸦大赛、艺设讲坛活动,还有毕业生作品展以及学生写生作品连战的各项资料。欣赏着大学生们的创意设计和富有新意、饱含趣味的卡通人物形象,每一部动画短篇里都有着深刻的教育意义,不由得使我们赞叹不已。

下午地点仍然是在大学会议中心,举办演讲比赛暨闭营仪式,作为科学营10班我们派出了裴轶夫同学代表安庆石化一中去参赛。选手们积极的准备,在上场前还不忘拿着演讲稿,争分夺秒,认真背诵,试图更加熟练。慷慨激昂的演讲,让大家从一篇篇饱含梦想的倾诉中,获取到激励着我们勇敢前行的正能量。我们的代表不负重望,获得了二等奖第一名的好成绩。

为期六天的科学营生活,我们经历了很多,也收获了很多。科学离我们并不遥远,身边的每一个小小现象,都蕴含着丰富的科学道理。科学讲究实事求是,科学需要勇于探索,打破束缚。在学习过程中有所悟,在探究过程中有所获,在深入思考后有创新,这是本次活动的目的。或许我们之后并不都会从事科学的研究探索,而且我们不都是理科生,但是这是一次科学知识的普及,一次对科学的重新认知,一次走近科学内涵的活动。坚持科学精神,注重学以致用,才是对于目前我们而言,最为切实可行也最为重要的意义所在。

有幸在祖国中部发达城市武汉聆听了数位院士、学者们的讲座,他们告诉我们的不仅仅是最前沿的科学技术,也是对于做学问做人的教育。六天的集体生活,让我们提前体会到大学生活,感受到人文情怀。离开父母,独立自主的生活,管理好自己的作息,对我们来说亦是一种锻炼,一种体验。这样的活动不仅锻炼了我们的能力,也为以后的发展打下良好的基础。感谢学校给我们这样的机会,感谢带队的何老师对我们的严格要求和悉心照顾。

在这个知识改变命运的时代,我们是肩负着伟大复兴中国梦的一代人,我们是有理想有目标有动力的一代人。一百多年前,梁启超在《少年中国说》中写到:“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强。少年屹立于世界,则国屹立于世界。”虽然今天的我们不需要经历战火的洗礼,不需要担心国土的沦陷,但是,我们有责任去弘扬民族精神,为祖国的一切贡献出自己的力量。

人生,有梦才精彩,中国,有梦才富强。

学有所乐,学有所感,学有所得,学有所成。

 

教育技术 | 阅读全文 | 回复 | 引用通告
首页 上一页 下一页 尾页 页次:1/16页  10篇日志/页 转到:
公告
载入中……
用户登陆
载入中……
日志搜索
时间记忆
载入中……
最新日志
载入中……
最新评论
载入中……
最新回复
载入中……
我的好友
载入中……
我的相册
站点信息
载入中……
 
生活因感动而精彩,理想在创造中放飞
Powered by Oblog.